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【多寶網集運】武漢大學:打好課堂保衞戰
發佈時間:2020-03-02 11:01  作者:肖珊、程墨  來源:武漢大學報社  

通訊員 肖珊 本報記者 程墨

217日,武漢大學線上開課第一天。課表上的各門課程如期亮相,教師們化身網絡主播,直播間就設在教師所在的異地、國外、山村,或者抗疫一線的戰場上。

武漢大學全心謀劃教學工作,時刻銘記大學的根本是培養人。截至近日,武漢大學開出線上本科教學課頭數4110門,1848名教師授課,學習學生共計23182人、204067人次;研究生課頭數689門,在線教學率達95.17%,公共必修課在線教學率達100%。疫情期間,教師通過各種方式陪學伴研,確保學生宅家學習效果不減。

2020219日,國家教學名師、武漢大學通識教育中心主任李建中教授以“抗疫時期的人文導引”為題,在線上為2019級測繪學院1班的118名學生開課。


醫者亦師者,樹立神聖榜樣

疫情面前,武漢大學附屬醫院成為戰主力軍。武漢大學人民醫院、中南醫院是新冠肺炎定點收治醫院,同時承擔着雷神山醫院、武昌方艙醫院、武漢客廳方艙醫院的抗擊任務,此外還負責多家疫情定點醫院的支援與指導工作。他們帶着新時代高校貢獻社會、服務人民的神聖職責,懷着治病救人、大愛無疆的醫者仁心,堅決守護人民健康與生命。

進入新學期後,附屬醫院的醫生們在醫者之外,履行起師者職責。217日,武漢大學醫學部的3270名本科生,在網上課堂與他們日夜牽掛的老師相見

第二臨牀學院神經內科副主任醫師劉漢興,在抗疫一線感染新型冠狀病毒,住院痊癒後隔離觀察。正月初五,他收到學校下發的網上開課通知,主動請纓,為臨牀一線的同事分擔教學工作,主講這學期的本科生神經病學課程,併發揮信息技術特長,輔助學院製作視頻錄製攻略,遠程輔導老教師錄課。

劉漢興的這份堅守,與妻子田鈺如出一轍。田鈺是武漢大學第二臨牀學院急救中心護士長,至今堅守崗位。夫妻倆一個戰鬥在ICU,一個戰鬥在隔離間,用實際行動書寫着醫護伉儷的愛國情懷。

疫情時期,臨牀學院的醫生們,除了醫者身份,他們還是教師、醫生家屬、黨員突擊隊成員、志願者等。在每一個角色的主戰場,他們都發揮超穩。

呼吸與危重症醫學科吳開松教授,白天奮戰在抗疫最前線,晚上進行課前準備、錄播教學視頻;檢驗科李一榮教授、鄭芳教授剛剛完成實驗室新冠肺炎診斷檢測,來不及喘息一下,就開始了直播;超聲科周青教授、皮膚科雷鐵池教授在堅守臨牀一線的同時,精心準備各種教學資源。

師者,也是醫者。他們是疫情抗擊中勇敢的逆行者,是醫學生成長路上的提燈人。他們用實際行動踐行着除人類之病痛,助健康之完美的誓言,給醫學生樹立了可親可敬可學的榜樣。

在武大有一個特殊的羣體:醫學研究生。面對新冠肺炎疫情,他們向學院提交請戰書。學院經過深思熟慮,把他們派上戰場,叮囑老師們為準醫生上好這一門實踐課。

2018級呼吸內科專業博士研究生趙東和同學們走向戰場,發出新時代青年的強音,我們既是準醫生,更是共產黨員,此時此刻我們義不容辭。

兒科專業的專業碩士研究生們,與老師們一起,日夜守護在患兒身邊。在這場沒有硝煙的戰場上,我們與老師並肩戰鬥,我們有信心!”2017級兒科專業碩士研究生張宏達説。

前赴後繼,絕不退縮。他們,成了很多病人眼中點燃希望的那盞燈。


疫情當教材,擔當融入教學

現實就是最鮮活的教材,能激起學生從感性到理性的思考。武漢大學的教師們將疫情變成教材,將責任擔當融進專業教學,讓線上課程成為生動的專業課和深刻的思政課。

假如每個社區(小區)都要設計臨時的隔離空間,怎樣兼顧空間設計、患者心理關注、建築創意、交通流線等需求?城市設計學院青年教師周俊為2019級建築類本科生講授建築設計基礎時,將本學期的課程主題確定為事件與空間——‘新冠肺炎社區隔離空間設計,啓發學生思考大事件對城市規劃和建築設計的影響。

1665年,倫敦暴發鼠疫,劍橋學生牛頓暫避老家。躺在老家的蘋果樹下,牛頓被蘋果砸中,有了後來的萬有引力定律。瘟疫不見得全是壞事,也許能開啓重要的科學發現。同學們在此期間,有新的發現嗎?國家教學名師、武漢大學通識教育中心主任李建中教授,通過歷史上的著名瘟疫事件開篇,引導測繪學院的大一學生思索:在抗疫時期學習人文導引,獨特的意義在哪裏?

政治與公共管理學院副教授孟穎穎在公共危機管理課程中,帶領學生對疫情期間的公共危機管理展開研討。孟穎穎的同事周曉明副教授,與學生們分析新型冠狀病毒感染的肺炎被定性為國際關注的突發公共衞生事件對國際法提出了哪些挑戰。生命科學學院開設的通識課微生物的世界,涉及新型冠狀病毒等相關知識,激發學生熱烈討論……

疫情爆發後,武大測繪學院空間信息工程研究所公共安全團隊的20餘人,投入到了緊張的科研之中,每週一次線上例會,研究如何採用GIS技術、數據挖掘與大數據分析等專業知識,服務疫情防控。

測繪學院2019級研究生吳衝是該團隊的編外成員,春節期間,他發揮專業所長,用短短3天時間完成了一套疫情防控與病情監測系統,並已在貴州三穗縣試點應用,滿足政府外防增量輸入、內防存量擴散的疫情防控需要,這套系統不僅能有效減少排錯、排漏,幫助地方政府提高排查檢測的工作效率,還能實現更加嚴密的防控措施,科學地提高防控效果。吳衝跟團隊裏的老師們請教,進一步優化軟件,希望將其做成應急管理平台,在疫情過後繼續發揮作用。


隔着山與海,如約課上見

今晚我就像電影《永不消逝的電波》中的李俠,頭戴着耳麥、手拿着鼠標,通過QQ將通識課‘西北地區水資源與生態環境的信息,傳遞到了全國各地160位同學的身邊。水利水電學院謝平教授的調侃,讓同事們莞爾一笑。

突如其來的疫情,將老師們阻隔在四面八方,如何搭建直播間開始上課變成一個現實命題。

首先面對的是技術難題。對許多老教師來説,這是他們的第一次線上授課,教授面臨挑戰。他們習慣了紙質化的閲讀研究、面對面的授課方式,並不依賴信息技術手段。學校推出《虛擬教室上課簡易操作流程》,各學院自制攻略,教師們團結起來互相幫助。生物化學與分子生物學系59歲的陳芳老師,利用手機和借來的平板電腦,在年輕老師的幫助下首次觸屏授課順利進行,取得了如期的授課效果。

珞珈在線虛擬課堂、QQ羣、微信羣、騰訊會議、騰訊課堂、釘釘、學習通……老師們善於總結,資源共享,成功摸索出預案應對網課平台擁堵,學生們自覺擔任監督員,轉場時指揮調度,網絡教學越來越順暢。

老師太會了!”“老師太講究了!”“感覺老師這個操作過於熟練了!病理生理學教研室尹君老師在給八年制學生上神經科學課時,採用的平台很穩定,自身操作非常熟練,甚至在課間播放大白系列的眼保健操,讓同學們驚歎不已。

客觀條件上的不便產生不少故事。歷史學院年輕教師吳兆豐在經歷了連夜送父親去合肥住院、趕回村裏遇到停電之後,緊張得胃都痛了,好在開課前來了電,吳老師如有神助,兩節課一氣呵成。信息管理學院吳永貴教授被阻隔在鄉下老家,在第一次課中,他除了順利直播精心準備的課程,還意外直播了鄉下的雞叫。

一名學生給吳永貴留言,這雞叫得中氣十足。吳永貴幽默地迴應,這是一句飽滿有力的評語,我願意把它看成一個隱喻,不管是在雞的王國,還是未來人的世界。

被阻隔在鄉下的授課教師的網絡課堂,會有不經意的野趣增加笑談,消除學生對老師的敬畏感,平添一份親近。而在遠隔萬里、帶着時差的外教課堂上,師生獲得了新的體驗與思考。

哲學學院的托馬斯·貝施(Thomas·Besch)教授在澳大利亞的家中,無法返回學校。這一學期承擔了兩門研究生課程,其中一門是專業外語。托馬斯將班級拆分為四個小組,每組5—6名學生,授課時間按照每組半個小時進行分配,使得學生能夠最大程度地與授課教師進行互動。托馬斯教授稱,他效仿了在牛津大學讀博時小組指導(Group tutorial)的教學方式。

雖然相隔萬里,看到托馬斯教授的那一刻,非常親切。我們保持着一貫的認真、活躍和思考,跟以前一樣。哲學學院研究生吳航説,順利開啓的第一課讓他彷彿回到了熟悉的校園。

老師們從一週的教學體驗中,開始思考如何利用線上技術改進線下教學。文學院副教授肖聖中認為,線上授課優點較多,比如,學生可以反覆觀摩視頻,師生之間的交流和互動更多,學生的思考更加深入。當下很多學生在實體課堂不敢不願表達,但在線上課堂卻很活躍,這是新時代大學生的一種發聲方式,也是我們改進教學方法和手段的新趨勢。

原鏈接://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2020-03/02/content_576468.htm?div=-1

(稿件來源:《中國教育報》202003025版  本網編輯:肖珊)


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